Actividad de reflexión.
¿Qué ideas le sugieren las siguientes imágenes?
¿Cuál de ellas le parece más familiar?
Comparar las imágenes expuestas con los mapas o diagramas conceptuales elaborados a partir de la lectura del documento "Unidad Técnica".
¿Qué es modelo? leer página 40 del documento "Modelos pedagógicos": En síntesis, un modelo...
¿Qué son Modelos Pedagógicos? en la misma página del documento: Los modelos pedagógicos son visiones...
Situación problémica
Si las características fundamentales de un modelo pedagógico debe responder a tres preguntas esenciales sobre la misión de la institución:
- ¿Qué enseñar? Es decir, qué contenidos, en qué secuencia y en qué orden, su enseñabilidad y relevancia.
- ¿Cómo enseñar? Se refiere a los métodos, medios y recursos. Cuáles son los estilos de enseñanza de los instructores y de aprendizaje de los estudiantes.
- ¿Qué y cómo evaluar? No sólo los momentos sino también a los instrumentos de comprobación y a los contenidos previstos.
Actividad de contextualización e identificación de conocimientos previos.
En el documento Modelo Pedagógico de la FPI del SENA del 2012 se estructuran los Componentes Generales del Modelo Pedagógico. Según su opinión, libre y espontánea, ¿a qué cree que se refieren cada uno de los componentes propuestos en ese modelo?
- Componente Antropológico
- Componente Pedagógico
- Componente Axiológico
- Componente Epistemológico
Socialización de opiniones y cuestionamiento ante la aplicabilidad en la cotidianidad de la ejecución de la formación.
Actividades de apropiación.
Pregunta orientadora. ¿Qué ideas centrales se deducen de los componentes del MP para tener en consideración de las directrices que deben seguir los instructores en su planeación de la formación?
Se asignará por pareja el análisis de cada uno de los componentes para que diagrame o mapee los conceptos claves del componente asignado y los exponga ante el grupo.
(El documento ya está dispuesto su correo)
Con la claridad que se puede esperar del debate de estas ideas, se plantea al grupo de participantes a qué conclusiones se puede llegar para responder las preguntas inicialmente formuladas:
(Un relator registrará las ideas expresadas en las intervenciones)
Pregunta orientadora. ¿Qué ideas centrales se deducen de los componentes del MP para tener en consideración de las directrices que deben seguir los instructores en su planeación de la formación?
Se asignará por pareja el análisis de cada uno de los componentes para que diagrame o mapee los conceptos claves del componente asignado y los exponga ante el grupo.
(El documento ya está dispuesto su correo)
Con la claridad que se puede esperar del debate de estas ideas, se plantea al grupo de participantes a qué conclusiones se puede llegar para responder las preguntas inicialmente formuladas:
(Un relator registrará las ideas expresadas en las intervenciones)
- ¿Qué enseñar? ¿Qué contenidos? ¿En qué secuencia y en qué orden? ¿Cuál es su enseñabilidad y relevancia?
- ¿Cómo enseñar? ¿Qué métodos? ¿Con qué medios y recursos? ¿Cuáles son los estilos de enseñanza de los instructores? ¿Cuáles son los estilos de aprendizaje de los estudiantes?
- ¿Qué y cómo evaluar? ¿En qué momentos? ¿Con qué instrumentos de comprobación? ¿A qué contenidos previstos?
