Actividad de reflexión.
De manera libre y espontanea exprese qué idea le sugiere cada una de las imágenes que le presenta el orientador.
A continuación observe el objeto físico que le presenta y haga un dibujo en una hoja. Acto seguido modele en plastilina el objeto modelo y ponga a prueba su calidad echando a rodar (el dado).
Tiempo máximo de actividad 15 minutos.
Proponer conversatorio sobre las diferentes maneras de interpretar un objeto o una situación. Destacar el papel del diálogo de saberes y de perspectivas para buscar unidad conceptual frente a un modelo pedagógico.
¿Situación problémica?
La variedad de perfiles y experiencias profesionales de los instructores y su incierta formación pedagógica. La particular interpretación del diseño curricular y las dificultades del trabajo del equipo ejecutor. La confusión entre el concepto de proyecto formativo y proyecto productivo, y la distinción entre competencia y conocimientos.
Actividad de contextualización e identificación de conocimientos previos.
Planteamiento del caso:
El sector de los alimentos, particularmente el de la panaderia, ha advertido un aumento en la demanda de tortas, ante tal oportunidad de desarrollo el gremio de panaderos le ha solicitado al SENA la formacion de recurso humano en los niveles de operacios, tecnicos y tecnologos que atiendan la demanda de tortas tradicionales y oferten nuevos productos para poblaciones alternativas. Se requiere formar 3 grupos de aprendices en la preparación de tortas en tres niveles de complejidad: técnico, comprensivo y crítico social. Se le pide a cada participante que plantee la situación de aprendizaje para cada caso donde se especifique: contenidos, procesos, resultados esperados y aspectos a evaluar.
Tiempo máximo de 15 minutos para los 3 casos.
Socialización de enunciados y observaciones.
Ver cuadro de referencia a modelos pedagógicos
Actividades de apropiación.
Si la Misión de SENA es: ?
Y si los documentos que formalmente dan los lineamientos técnico pedagogicos de la FPI son la "Unidad Técnica" y el "Estatuto de FPI" (dispuestos en sus correos) ¿Cuáles son los conceptos claves que estos documentos refieren para resolver las inquietudes planteadas inicialmente?
Preguntas orientadoras para explorar documento:
- ¿Cuáles son los fundamentos de la FPI?
- ¿Cuál es la relevancia de los Proyectos de Formación Profesional Integral?
- ¿Cuáles son las características del proceso de enseñanza aprendizaje?
De manera individual elaborar un mapa o diagrama (en papel y lápiz) de esos conceptos claves con criterios de coherencia, cohesión y concisión. Socializarlo con el grupo y tras la discusión establecer consensos.
Evidencias sesión de trabajo: clic en mapa conceptual.
Sala de juntas Subdirección de Centro, martes 22/11/2016.
